用数字化照亮学生生涯发展路
信息来源: 发布日期:2024-4-13 浏览次数:222
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江苏徐州一中依托大数据平台拓展学校生涯规划教育——

用数字化照亮学生生涯发展路

魏全星

    先分享一则学生成长的故事:2023年10月7日,清华大学微信公众号推出了一期名为《面向星辰大海》的优秀新生介绍。主人公是江苏省徐州市第一中学2023届毕业生——曹博群。这名徐州一中学子,曾在清华“强基计划”非破格笔试、面试校测中获得满分,排名江苏第一;在校就读期间,获得过数学、信息学科竞赛国家一等奖,因表现突出,被评为江苏省“最美中学生标兵”。在他的成长故事中,他心心念念的是带队参加学校举办的“科探方舟”项目研究、在班级足球队担任后卫、在“求是辩坛”唇枪舌剑、从心理课程中学到“积极心理学”……


    走过高中三年,曹博群作为学校育人方式转型的受益者有很多值得总结和研究的地方。他自己说,刚入学时在学校的“日新”大数据平台进行的生涯测评,犹如给他吃了定心丸,让他在自我规划的道路上健步如飞。目前,该平台整合了学涯规划、生涯规划、综合素质评价、教师专业发展等四大模块。依托学校“日新”大数据平台,徐州一中生涯规划教育走出了新路子。


    数字赋能,摆脱传统测评桎梏


    2019年《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、2022年《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知》,都明确提出要加强学生生涯规划教育。徐州一中开展高中生生涯规划教育已有十多年,虽起步早,但受条件的限制,生涯测评一直无法精准施策。


    学校“日新”大数据平台的投入使用让生涯测评从纸质测评到软件测评,从单一量表测评到六维立体综合测评,实现了质的跨越和提升。“日新”大数据平台之生涯规划测评系统包含《霍兰德兴趣量表》《多元智能量表》《MBTI职业性格测试》《职业价值观测评》《决策风格测评》《一般自我效能感测评》6份专业的生涯规划测评系统量表。学生只需输入网址,登录“日新”大数据平台,点击“生涯探索测评”,即可进入答题界面,答题完毕后系统会自动生成报告。


    目前,该系统已运行3年,所有在校学生均已完成生涯测评,六大通用量表测试数据都在2500人以上,一共测评15166人次。大数据的意义不仅在于掌握庞大的数据信息,更在于对这些数据进行挖掘、分析和揭示其中的意义并实现数据增值。学校依据“日新”平台数据的科学分析,提升了徐州一中生涯规划课程的多样性和针对性,让生涯测评、生涯规划指导更加科学、更有参考价值。


    数字赋能,助力学生自我认知


    在不少学生心目中,高中数学是拦路虎,需要猛刷五花八门的各类题型,需要夜半挑灯的孤军奋战。然而,在大家眼中,曹博群刷的数学题却不多,是游离于大部队之外的一只“闲云野鹤”,这中间藏着什么秘密吗?


    曹博群入学后,利用“日新”大数据平台测出了他的优势多元智能是逻辑数学智能、内省智能、空间智能等。曹博群说自己小学时就对数学充满兴趣,进入高中,接触到生涯规划的相关知识后,他开始有意识地思考自己的未来,这个测评结果更加坚定了他后续学习的信心,更加明确了未来努力的方向。3年的高中求学期间,他依托对数学的兴趣逐渐拓展到各类学科,从天文地理到社会科学。他3年中参加了数学、物理、信息、化学等竞赛分别获得了省级赛区一等奖和二等奖的好成绩,他后来以优异的高考成绩被清华大学致理书院录取。


    信息化技术的便捷性、平台的开放性、评价的客观性,和徐州一中生涯规划课程相得益彰,匹配契合。第一,生涯规划测评系统帮助学生发现自身潜能,增进自我认知;第二,生涯规划测评系统有助于学生将现在的“我”与未来的“我”有一个链接;第三,生涯规划测评系统具备大规模互联网和局域网施测功能,可以实现数千人同时在线测验,也可以满足单机测试要求。通过科学测评、大数据分析,利于学生在学业规划与生涯选择方面作出正确选择,合理选考科目和填报大学专业志愿,找到自己理想的生涯发展方向,引领学生预见未来的自己。


    数字赋能,拓展生涯规划教育模式


    徐州一中依据生涯规划测评系统,不断完善生涯规划教育模式,为了使生涯规划教育更加落地,学校梳理出生涯规划教育四步方略:第一步,依托生涯规划课堂开设“徐州一中生涯规划主题校本课程”,传递系统化的生涯规划知识,增强学生自我规划的意识;第二步,依托家庭教育大讲堂,将生涯规划指导融进家庭教育,引领家庭教育同向合力;第三步,依托每年4月的春季社会实践,鼓励学生根据生涯测评的结果进行职业体验,促进知行合一;第四步,依托每年5月的心理健康文化节,举办“职引人生 精彩未来”生涯规划主题演讲等。从浅入深,从理论到实践,从实践再到体验总结,逐步构建了生涯规划教育“四个依托”机制,促进了学生规划意识和能力的提升,帮助其不断发现自身潜能,成就更好的自己。


    例如,学生庄智聪刚入学时,同样在“日新”大数据平台上进行了关于生涯规划方面的测评,测评后给出的职业选择有“大学教师”“医生”等建议,但是,这样的职业建议对于刚入学的高中生来说有点儿缥缈,这时教师给予及时的科学引导,他不仅在心里悄悄播下了学医的种子,而且疫情防控期间积极参加志愿活动,增强了实践体验,也坚定了学医的志向。在2023年的高考中,他以优异的成绩考入了北京大学医学部。


    随着人工智能时代的到来,生涯规划教育的对象特征、育人目标、方法路径等都在快速发生变革。因此,生涯规划教育又迎来了新的挑战,系统梳理学生生涯规划教育所面临的机遇挑战、探究新时代学生生涯规划教育改革的相关对策迫在眉睫。我们要抓住这一契机,准确识别机遇与挑战,大胆探索路径与方案,让人工智能赋能学生生涯规划教育,照亮学生的成长之路。


    (作者系江苏省徐州市第一中学校长)


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